Gestión Educativa

 

Gestión

El concepto de gestión está asociado a concepciones administrativas y se encuentra estrechamente ligado a la noción de estrategia. Es esencial vincularlo de manera directa con los procesos de toma de decisiones planificadas (Manriquez, 2016).

Mintzberg (1994) sostiene que la gestión es una práctica social antes que una técnica administrativa, al enfatizar que el gestor no solo planifica, sino que interpreta realidades, improvisa y construye soluciones en contextos complejos.

Deleuze y Guattari (1980), en una interpretación disruptiva, podrían entender la gestión como una cartografía de flujos, donde el gestor no dirige jerárquicamente, sino que articula nodos, relaciones y fuerzas.

Morin (1990) aporta desde el pensamiento complejo: la gestión debe enfrentar la incertidumbre, la contradicción y la diversidad sin reducir la complejidad a procedimientos lineales.

En conclusión, el concepto de gestión no puede entenderse únicamente como una acción administrativa aislada, sino que debe vincularse estrechamente con la noción de estrategia. Esto se debe a que gestionar implica planificar, organizar y tomar decisiones que permitan alcanzar objetivos definidos de manera eficiente. Por lo tanto, la gestión efectiva requiere procesos de toma de decisiones bien estructurados y planificados, que aseguren el cumplimiento de metas a corto, mediano y largo plazo, dentro de un marco estratégico coherente.

Gestión Educativa

Para introducir el tema, es relevante conocer cómo se define por parte de diversos autores. Según autores como Avilés (2017) se define la gestión educativa que está orientada a la toma de decisiones en función de la mejora de la calidad, la cual condiciona el cumplimiento mínimo de la normatividad, garantiza desde su ámbito de actuación institucional los recursos básicos, sostiene una cultura del esfuerzo basado en la autodeterminación, sentido de pertenencia de un proyecto que aporta al desarrollo educativo y social. Permite mejorar la calidad del aprendizaje y el funcionamiento del sistema educativo. 

Schmelkes (2000) propone que la gestión educativa no solo debe ser vista como una función técnica, sino como una herramienta política para la transformación social.

Murillo (2011) considera que la gestión educativa es un proceso ético y pedagógico que articula las acciones de mejora con base en la equidad, la participación y la autonomía escolar.

Carbonell (2001) conceptualiza la gestión educativa como una plataforma creativa que fomenta la innovación pedagógica y la transformación del currículo.

En conclusión, la gestión educativa, según diversos autores como Avilés (2017), va más allá de una simple administración escolar, ya que se orienta hacia la toma de decisiones estratégicas que buscan mejorar la calidad educativa. Esta gestión cumple un rol fundamental al asegurar el cumplimiento normativo, la disponibilidad de recursos básicos y la consolidación de una cultura institucional basada en el esfuerzo, la autodeterminación y el sentido de pertenencia. Así, se convierte en un componente esencial para optimizar tanto el aprendizaje de los estudiantes como el funcionamiento integral del sistema educativo.

Aspecto	Gestión	Gestión Educativa
Definición tradicional	Acción de planear, organizar y controlar recursos para alcanzar objetivos (Manríquez, 2016).	Acción institucional orientada a la mejora educativa (Avilés, 2017).
Enfoque disruptivo	Proceso artesanal y contextual de toma de decisiones (Mintzberg, 1994; Morin, 1990).	Espacio político-pedagógico de innovación y transformación (Carbonell, 2001; Schmelkes, 2000).
Naturaleza	Estratégica, operativa, orientada a resultados.	Pedagógica, ética, social, orientada al desarrollo integral.
Relación con el contexto	Busca adaptarse a condiciones cambiantes mediante estrategias.	Se redefine constantemente en función del entorno cultural, social y político.
Actores involucrados	Directivos, gestores, tomadores de decisiones.	Comunidad educativa: directivos, docentes, estudiantes, familias y sociedad.
Finalidad última	Eficiencia, logro de metas organizacionales.	Equidad, calidad, participación y transformación del sistema educativo.

Lectura de la realidad

Modelo de gestión a nivel internacional

1. Sistema de calidad total. Japón

Primeros años académicos con base de los valores, acompañamiento de mentor durante 3 años, con más años de experiencia, objetivos para llegar a ellos como prioridad, el estudiante es el principal actor de la educación, procesos de mejora continua, continuidad y planeación a largo plazo, basado en procesos, liderazgo y trabajo en equipo.

2. Modelo de gestión escolar basado en la autonomía. Canadá y Reino Unido

Capacidad de las escuelas de tomar decisiones, relación con la iniciativa privada, posibilidad de gestionar, toma decisiones sobre finanza, economía y compromiso.

3. Modelo de gestión por resultados. Chile

Objetivos claros, múltiples mediciones, el desempeño es a través de indicadores, constantemente evalúan sus resultados, transparencia y rendición de cuentas, financiamiento esta condicionado a los resultados.

4. Gestión educativa estratégica. Brasil, Colombia y algunos en México 

Se hace la planeación estrategia, trabajo colaborativo y redes educativas, se ha implementando en lo urbano y rural, los enfoques son: visión compartida, planeación participativa y evaluación sistémica.

5. Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje. Canadá, Australia, Estados Unidos y algunos países de Europa.  

Los docentes trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje, las escuelas son concebidas como comunidades donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.

6. Modelos de gestión inclusiva y equitativa. Finlandia

Incluir a todos los alumnos, toda persona que esta en el aula tiene derecho a aprender, se busca que la gestión escolar elimine BAP, promueva la equidad y atienda la diversidad cultura, lingüística y social, evitar cualquier tipo de discriminación. Enfoque basado en derechos humanos.

 Diagrama de Ishikawa 

FODA

Carta del proyecto

Proyecto OKRS